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【三全育人 五育并举】王鹤:知行践研 卓新广微 稳变放控 得艰励同 体系化建设“课程思政”的几点思考

      2019-12-09       

建筑学院 王鹤


各位领导,各位老师,大家好:

我是建筑学院王鹤,今天很高兴在“三全育人,五育并举”人才培养综合改革工作会议闭幕会上与大家分享近年来在课程思政建设上的一些心得与体会。

落实立德树人根本任务,在大学专业课教学中融入思想政治教育,是党和国家对教育工作提出的要求,更是我作为一名人民教师、中国共产党员和bbin宝盈集团人的使命担当。

我主讲的“设计与人文——当代公共艺术”自开设伊始,就将对高尚审美情操的培养作为课程的主要目标。2018年1月,课程立项为天津市高校新时代“课程思政”改革精品课。2019年6月,我的另一门课程“全球公共艺术设计前沿”(翻转)被评为bbin宝盈集团官方网站第一批“课程思政”示范课。建设期间,感谢教务处制定了科学的互助机制,安排我们与马克思主义学院教师结对互助。在两门课程七个学期总计1200名同学的教学相长中,摸索出了一套课程思政体系化建设的方法,即“知行践研 卓新广微 稳变放控 得艰励同”。我在下面来具体阐述:

一、课程思政教师的知行践研

教师在课程思政建设中的角色无人能够代替。课程思政教师应做到知晓政策方针、行走祖国河山、实践社会所需、研究中国话语。

以我个人为例,我有21年党龄,注重通过理论学习和组织生活强化自身党性修养,常年通过权威媒体学习党和国家在政治、经济、社会各领域的新方针政策,能够深入掌握并熟练运用唯物论、辩证法等马克思主义基本原理。在这一过程中掌握了推进课程思政改革的有效方法。

我探访过哈达铺、狼牙山、平型关、冉庄等革命圣地;调研过麦积山、玉门关、大汶口等中国历史文化古迹;2019年夏参加bbin宝盈集团官方网站青年教师科普宣讲团赴宕昌多所学校扶贫支教,在行走祖国山河的过程中涤荡灵魂,坚定信仰,产生了推进课程思政建设的强大动力。

作为一名专业教师,我坚持用自身专长积极服务社会,为各级英模创作主旋律雕像。这一系列优秀作品多次获奖,是课程思政教学案例话语生动鲜活的保证所在。

作为人文社科学者,我一直保持着社会实践、研究方向与课程思政教学的大方向一致,无论是应邀为《光明日报》撰写调研报告《城市雕塑如何塑造城市灵魂》;还是教研合一,保证科研为教学服务,都始终以“不忘初心,牢记使命”为中心思想,知行合一,践研不悖并付诸课程思政教学实践。

二、课程的卓新广微

卓新广微是卓越课堂教授,创新教学手段、广采教学资源、精微个性培养的统称。

无论教学形式如何变化,课堂授课水平与效果,始终是课程思政建设效果的基本保证。bbin宝盈集团官方网站有重视青年教师教学能力培养的浓厚氛围,我在bbin宝盈集团官方网站第十一届青年教师讲课大赛等比赛中获得多项一等奖。这就是卓课堂教授。

我的两门课程思政课程分别在中国大学慕课、智慧树和超星尔雅3个平台上线,全国8万余人选课。全程使用智慧教学工具活跃课堂氛围并提升效率。这便是新教学手段。

厚实多样的教学资源是课程思政建设的有力保障。我的两门课程已有7部配套教材,2019年10月又出版了课程思政专用配套教材《生态公共艺术》和《植物仿生公共艺术》,结合2300余分钟视频,数十篇论文、图库等资源。这即为广教学资源。

越是课程思政建设,越要避免走“满堂灌”的老路,越要结合学生个性、理解力和兴趣点,实现个性化精细培养。这便是微个性培养。

中华文化有“卓尔不群”和“历久弥新”这样激励奋进的成语,《中庸》中则有“致广大,尽精微”的名句。合并一处,便是课程应卓而弥新,广且精微。

三、思政的稳变放控

课程思政,重心在思政。这就需要把稳教学方向、变更教学内容、开放教学评价、严控教学过程,。

稳教学方向,即根据国家政策和需求,结合自身调查研究,把稳课程思政教学方向。我的两门课程中在传播专业知识的同时,始终将宣传十九大精神为己任,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导。大多数运用于教学的科研成果均获得过天津市社科优秀成果等各级奖项,为把稳课程思政教学方向奠定基础。

变教学内容,即根据统一部署与新教学目标,更新全套教学内容,并不断保持更新。

放教学评价,即始终根据国家政策和形势变化,灵活调整教学评价的主题与方式方法。传统上,生态公共艺术设计训练的重点往往在防雾霾上,如今急需考虑的则是有效回收利用以及“人类命运共同体”和“一带一路”沿线国家共通环境问题等。为实现这一点,我每学期几百次课上课后一对一讨论,上千封线上邮件,上千条讨论区答复都是严控学习过程,保证作业主题正确的重要途径。

思政融入重视顶层设计,变单打独斗为宏观统筹,既坚持原则又鼓励创新。这便是稳中有变,放中带控。

四、学生的得艰励同

课程思政,成效在学生。应该让学生得艰励同,即得到学习成果;艰苦学习过程;激励学习典范;同步学习体会。

得学习成果,就是让学生有获得感,在我的课程上,众多同学能在见面课上汇报、讨论,广泛开展生生互助、生生互评。这一探索于2018年获得第二届卓越联盟青年教师教学创新大赛一等奖,得到众多国家教学名师评委的认可。

艰学习过程,就是学习有挑战度,两门课程的学习对于艺术设计零基础的同学提出了挑战,从新颖的混合式学习方式,到根据课程推荐自学多种软件,以及最终的图纸表达和汇报,学习过程紧张活泼,互动性强,给学生们留下深刻印象。

励学习典范,就是课程思政建设应当引入有效的激励机制。两门课程已有上百位份同学作业在教材、教改论文中出版或发表,有力提升学习积极性。

同学习体会即注重学生学习体会的收集、整理、即时分享,以帮助学习过程在反馈中不断修正以最优化。

《尚书说命中》有言:知之非艰,行之惟艰。这正是学生学习成效和学习过程“得之惟艰”的出处。奖励学习典范与分享学习体会的作用“励在大同”则来自“功在当代,利在千秋”和“美美与共,天下大同”的结合。这就是,课程思政,学生应做到得之惟艰,励在大同。

最后,我想说,立德树人不仅是思政教师的责任,更是每一位教师应终生履行的职责。我的第三门课程,新工科通识课“中华五千年雕塑路”将于明年开课,课程思政目标定为“家国情怀”,争取拿出更优秀的成果向大家汇报。

(编辑 张华 陈铮杰)